September 5th, 2019

Удочерив грудных детей, пожилая женщина была выкинута из общежития на мороз.

Главе управы района
«ТЕПЛЫЙ СТАН»
Журавлеву П.М.

Копия: Заместителю мэра Москвы
П.П. Бирюкову

Копия: Уполномоченному по правам ребенка г. Москвы
Е.А. Бунимовичу   

Уважаемый Павел Михайлович!

Ко мне обратилась Шакирова Мавлюдахан Акбаровна, 1958 г.р., 8-977-101-5042, зарегистрированной п адресу Москва, Внуково, ул. Полевая, д. 12.

Шакирова М.А. работает в ГБУ «Жилищник района Теплый Стан» уборщицей подъезда с 2016 года. Замечаний по работе не имеет. Жители относятся к ее работе с благодарностью. В 2017 и в 2018 годах они направляли письменную благодарность в ее адрес.

Как сотрудник ГБУ, Шакирова была поселена в общежитие по адресу Москва, ул. Академика Варги, д. 10 стр. 14, где занимала комнату.

В июле 2018  года она удочерила девочек двойняшек Шакирова Осиё и Шакирову Захро, которые родились 15 июля 2018 года. Их мать – дальняя родственница Шакировой.

После этого Шакирова М.А. была в январе 2019 года с детьми выгнана на улицу, ее вещи были выброшены в мусорный контейнер. Процессом выкидывания Шакировой на улицу руководил заместитель директора ГБУ «Жилищник» Пшеничников А.В..
Зарплату за 2 мес. ей не заплатили.

Начальник участка Литвиненко О.А. потребовала от Шакировой уволиться с работы, угрожая в ином случае расправой со стороны своих знакомых.
Шакирова обращалась к Вам, как главе управы по данному вопросу неоднократно,  однако помочь ей Вы не смогли.

На основании изложенного ПРОШУ:      

  1. Поставить перед руководством Департамента ЖКХ вопрос об увольнении  Пшеничникова А.В. с занимаемой должности, строго предупредить директора ГБУ.

  2. Не допускать впредь равнодушного отношения к судьбам детей и работников организаций, обслуживающих Ваш район.

Считаю необходимым предать данный случай гласности.


А. В. Бабушкин
promo an_babushkin november 20, 2018 04:27 3
Buy for 100 tokens
Идея амнистии носится в воздухе. Призрак амнистии бродит по России. Ну и чего, спрашивается, он бродит? Количество заключенных по сравнению с 2000-м годом снизилось 1 миллиона 60 тысяч с до 680 тысяч. Исчезли камеры, где на 10 мест находилось 20 заключенных. В 2008 году в монотонную жизнь…

Обращение по ГКБ №4

Руководителю Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Москве
Главному государственному санитарному врачу по городу Москве

Е.Е. АНДРЕЕВОЙ

Руководитель Департамента здравоохранения города Москвы

А.И. ХРИПУНУ
ЗАЯВЛЕНИЕ

с требованием о проведении комплексной проверки санитарно-гигиенического состояния хирургического отделения (корпусов 2, 3 и 30) ГКБ № 4 г. Москвы
28 августа 2019 года мы, по письменной жалобе одного из пациентов, посетили ГКБ № 4. В результате проведённого мониторинга были выявлены многочисленные случаи нарушения санитарно-гигиенических требований. В частности, после непродолжительного визуального обследования отделения, выяснилось, что на стенах (лестница, внешние стены 5 этажа недалеко от столовой) имеются многочисленные следы плесени, стены в приёмном отделении обшарпаны, кулер с питьевой водой установлен только в приёмном отделении, поручни для пациентов в коридорах отделений отсутствуют, кондиционеры в палатах не работает, принудительная вентиляция отсутствуют, в палатах душно.
Кроме того, к нашему удивлению, бахилы посетителям не выдаются, на стенах коридоров отделении информация для пациентов отсутствует (кроме поста 4-го этажа), на 3 корпуса при наличии 7 этажей работает только один 4-местный пассажирский лифт, срок ожидания которого доходит до 5 минут, на верхние этажи отделения гнойной хирургии приходится подниматься по лестнице.
Особенно меня поразил тот факт, что в Москве в 21-м веке в палатах размещены по 8 пациентов, спёртый воздух, которым трудно дышать, имеется только один душ на этаже и грязный туалет, где на потолке – следы протечек, и в котором отсутствует туалетная бумага и мыло.

        Но самое страшное, что в этих разрушающихся стенах, в которых одни вынуждены лечить, а другие пытаться выздоравливать – ПОЛНОСТЬЮ НЕ РАБОТАЕТ ВЕНТИЛЯЦИЯ. Как такое возможно в г. Москве, с его колоссальными бюджетами, в том числе, на здравоохранение?

Мы просим руководителя Роспотребнадзора незамедлительно провести проверку отделения хирургии (корпусов 2, 3 и 30) Городской клинической больницы № 4 на предмет соответствия санитарно-гигиеническим нормам, наличия опасности для жизни и здоровья пациентов и врачей.

      Мы просим руководителя Департамента здравоохранения г. Москвы принять меры для ликвидации антисанитарных, опасных для здоровья врачей и пациентов, корпусов хирургического отделения.

О результатах рассмотрений настоящего обращения, просим сообщить нам в письменном виде.
А.В. Бабушкин
А.О. Удальцова

СПЧ провел совещание по сохранению коренных языков народов России.

Проект
рекомендаций Рабочей группы по правам коренных и коренных малочисленных народов России

О ситуации с изучением национальных
языков коренных народов России.

Коренные народы России разговаривают примерно на 160 различных языках. 24 языка народов России (кроме и русского и языков народов Дагестана) признан в субъектах федерации государственными. Еще 15 языков имеют статус официальных.
4c5fa9ce-9b64-4df3-a250-d91c52958f6d
При этом сохранение национального языка является обязательным условием самого народа. В условиях стремительной глобализации и урбанизации, стремительной утраты исторического опыта и исторической памяти, сохранения этнического, культурного и языкового разнообразия и многообразия приобретает не менее важное значение, нежели сохранение разнообразия природных зон, флоры и фауны.

Сохранение национальных языков позволяет:
- сохранить историческую память и исторической опыт народа в качестве живого опыта людей, а не информации, доступной узкому кругу заинтересованных специалистов;
- сохранить отраженные и закрепленные в языке знания в сфере науки, технологии, культуры, познаний природы;
- сохранить интерес к традиционным видам хозяйственной деятельности, избежать неоправданной урбанизации, уберечь от разрушения сельскую инфраструктуру, имеющую самостоятельную ценность для страны;
- избежать пренебрежения к представителям предшествующих поколений;
- избежать языково-психологической депрессии, когда носители национального языка и присущей для его носителей речи на государственном языке вызывает насмешки и негативное отношение со стороны окружающих;
6aa7d091-6fa0-4f0a-9b82-7b75beffd89f
Однако, как и в ряде других стран мира, в России происходит вымирание и утрата национальных языков, сокращение ореола их применения, что влечет неизбежное обеднение, как российской, так и общемировой культуры.
Так, по оценке ЮНЕСКО, в 2009 году около 2500 языков мира находилось под угрозой исчезновения. Из них 131 язык являлся уникальным языком народов России, за редким исключением, не звучащий ни в одной другой стране мира.
Есть основания полагать, что за прошедшие 9 лет ситуация могла ухудшиться.
b9ae5dd8-2d4d-44a2-a332-98517be0e13b
Процессы исчезновения языков малочисленных народов имеют давнюю историю. Так, в 18-19 веках в России безвозвратно исчезли чуванский (родственный юкагирскому), котский, пумпольский, аринский, ассанский (родственные кетскому и образующие с ним Енисейскую семью, сформировавшуюся не менее 15 тысяч лет назад), сойтский, восточный ительменский, южный ительменский, сойотский, моторский, койбальский и ряд других языков. Некоторые из этих языков возникли на заре человеческой истории.
В 20-21 веках эти опасные процессы продолжились еще более стремительными темпами. За 110 лет в России исчезло не менее 8 языков:
- южно-нивхский язык (в 1945 году его носители были высланы в Японию);
- югский язык (предпоследний язык Енисейской языковой семьи – древнейшего населения Сибири; перепись 2010 года показала наличие всего лишь одного носителя этого языка);
- бабинский саамский язык аккала;
- камасинский язык (последняя носительница умерла в 1986 году);
- убыхский язык (последний носитель этого языка умер в Турции в 1992 году);
- сиреникский эскимосский язык;
- сахалино-айнский и курило-айнский языки.
В Мурманской области группой энтузиастов предпринимаются попытки ревитализации языка аккала, однако государственной поддержки это не находит.

В ближайшие десятилетия в разряд мертвых языков может перейти еще свыше 30 языков.
Так, медновско-алеутским языком владеет только 5 человек. Обучение на нем не ведется.
Науканским эскимосским языком владеет около 50-70 человек. Язык не изучается. Им владеют в основном люди старшего поколения.
Алюторским языком владеет только 25 человек. Из переписи 2010 года этот народ был и вовсе исключен. Язык не изучается.
Керекским языком владеет всего лишь 10 человек. К числу кереков себя отнесли всего лишь 4 человека. Язык не изучается.
Около 10 человек владеет водским языком, что в 550 раз меньше, чем в середине 19 века. В школе язык не изучается.

Несколько лучше обстоит ситуация у более крупных народов. Однако и многие из них находятся на грани утраты своих языков.
Так лишь 20 % коряков, 26 % эвенов, 32 % чукчей знают свой родной язык. Среди ительменов этот показатель составляет всего лишь 2,5%.
За период с 2002 по 2010 года количество владеющих мордовскими языками сократилось с 614 до 430 тысяч человек или на четверть.

Причинами вымирания языков является:
- искусственное объединение нескольких родственных языков в один (например, 5 языков российских саамов считаются «саамским языком», 4 языка российских карел – «карельским языком», южно-юкагирский и северо-юкагирский языки – «юкагирским языком»);
- отрицание существования некоторых идиом, сложившихся в самостоятельные языки народов России (например, поморской говори, тувинцев -терехольцев);
- отсутствие до недавнего времени у Минобрнауки программы подготовки учительских кадров для изучения национальных языков и обучения на них;
- разрушение языковой среды в связи с сокращением числа лиц, ведущих традиционную хозяйственную деятельность и сокращением традиционного землепользования;
- неспособность органов образования совместно с другими ведомствами и представителями гражданского общества разработать систему мотивации для изучения представителями коренных народов и иными лицами региональных языков и языков национальных меньшинств;
- отсутствие или не недостаточность информационных ресурсов на указанных языках в сети Интернет, в сфере радио и теле-вещания, издании литературы;
- непридание языку предусмотренного законом статуса;
- сложный порядок согласования учебных пособий, который является дискриминационным для представителей малочисленных народов;
- создание искусственных препятствий для изучения родных языков;
- отсутствие в большинстве регионов позитивной практики устойчивого двуязычия;
- уклонение Государственной Думой ФС РФ от ратификации подписанной Президентом России еще в 2001 году Европейской Хартии региональных языков;
- перевод местного компонента школьного образования, в которое входит изучение национального языка, на местное финансирование;
- низкий удельный вес национально-регионального компонента в Федеральном базисном учебном плане (ФБУП) - 10-15 %;
- включение языков, не имеющих статус региональных в компонент образовательного учреждения в ФБУП – также 10-15 %.
- сокращение с 27 до 21 количества языков, на которых велось преподавание в школах образовательных предметов с 2002 по 2013 год.
Не было организовано обучение на языках народов России. Так, если в начале 1930-х годов обучение осуществлялось на 48 языках коренных народов России, то в настоящее время такое обучение производится не более, чем на 12 языках.

Как отмечают специалисты, для полноценного развития языка он должен развиваться в разнообразных сферах – бытовой, учебной, деловой, научной, производственной, в каждой из которых формируется свой стиль языка. Если же язык применяется только в семье, это приводит к обеднению словарного запаса, полноценное развитие языка прекращается.
e40143c9-3d03-471f-996a-6255d6a4449c
Принятые в 2018 году поправки о «добровольности» изучения национального языка направлены на дальнейшее сокращение лиц, знающих и применяющих национальный язык, его забвение, вытеснение на этом этапе русским языком.
Следует отметить, что основной международный документ о защите прав детей – Конвенция о правах ребенка – не предусматривает ни добровольности при получении образования, ни добровольности при изучении отдельных предметов. Напротив, Конвенция предусматривает обязательность начального образования.
Часть 4 статьи 43 Конституции РФ предусматривает обязательность основного общего образования. Такая обязательность вытекает не из стремления государства принудить ребенка или его родителей к выполнению некоей обязанности в чужих интересах, а из презюмирования вывода о том, что ни ребенок, ни его семья на стадии получения образования могут не осознавать его социальной и духовной ценности, влияния полученных знаний и навыков на судьбу ребенка и будущее страны в целом.
Нет никаких оснований считать, что изучение национального языка должно осуществляться на иных принципах, нежели изучение других важных предметов.

Вместе с тем, по информации Минпроса, Минобрнауки и ФАДН, в 2018/19 учебном году ситуация с изучением родных языков улучшилась. Обучение велось на 24 государственных языках субъектов РФ (что на 8 языков больше, нежели в предшествующем учебном году).
Создан Фонд сохранения и изучения родных языков, а также Институт развития родных языков при Минпросвещении. Распоряжением Министерства Р-60 принята Федеральная целевая программа «Научно-методическое и кадровое обеспечение изучения родных языков».
Выпущено 202 учебникам на 10 родных языках (в предшествующем году – 98 учебников на 6языках). Вместе с тем разработка и издание учебников производится на основании поступающих региональных заявок.

В связи с этим рекомендуется:

1) Президенту Российской Федерации преобразовать Совет по русскому языку при Президенте России в Совет по русскому языку и родным языкам других народов России.

2) Государственной Думе России:
- ратифицировать Европейскую Хартию региональных языков и языков меньшинств;
- ратифицировать Декларацию ООН «О правах коренных народов» от 13.09.07.

3) Правительству Российской Федерации при участии Совета, Минобрнауки, Минпрса, и ФАДН разработать и принять Федеральную целевую программу защиты, сохранения и развития региональных языков и языков национальных меньшинств.

4) Министерству просвещения Российской Федерации и Минобрнауки Российской Федерации:
- разработать Дорожную карту изучения национальных языков народов России;
- направить в Совет сведения о:
а) подготовке преподавательских кадров для изучения языков коренных народов в 2014-19 г.г.;
б) трудоустройстве специалистов, подготовленных для изучения языков коренных народов в 2014-19 г.г. (сведения могу быть получены в опросной форме);
в) динамике количества образовательных учреждений, в которых изучаются языки коренных народов в 2014-19 г.г.;
г) динамике количества учащихся образовательных учреждений, которые изучают языки коренных народов в 2014-19 г.г.;
д) динамике выпуска учебников по изучению языков, литературы, культуры и истории коренных народов в 2014-19 г.г., как по наименованиям учебников, так и по их тиражу;
е) образовательных учреждениях, где осуществляется подготовка преподавателей родного языка народов России;
ж) информацию о заявках на обучение преподавателей родных языков народов России по регионам за 2016-2019 годы и их удовлетворении.

5) ФАДН России при участии Минкульта, Минобрнауки, и Минобразования обеспечить приоритетную поддержку вымирающих языков.

6) Органам исполнительной власти РФ обратить внимание на то, что обучение на бюджетной основе преподавателей на родных языках производится в учреждениях Монобрнауки на бюджетной основе.

7) Постоянной рабочей группы Совета по коренным народам:
- провести следующее заседание в Институте развития родных языков при Минпросвещении, посвятив его вопросам изучения родных языков коренных народов;
- провести заседание Рабочей группы, посвященное подготовке переписи населения 2010 года.

8) Минпросвещению, Минобру и ФАДН при разработке плана действий по сохранению вымирающего языка, исходить и следующего плана действий:
- выявление носителей языка, а также лиц из числа носителей, которые могли бы осуществлять обучение языку;
- проведение лингвистических исследований языка для создания базы текстов, записей, устного народного творчества;
- выявление детей и взрослых, желающих изучать данный язык;
- организация их обучения языку;
- подготовка преподавателей национального языка, а также подготовка и издание учебников;
- включение изучение языка в учебные планы образовательных учреждений, планы работы учреждений культуры, НКО и т.д.;
- выделение грантов на изучение и восстановление языка;
- проведение этнографических исследований.